¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?
Para poder dar respuesta a esta problemática se precisa abordar contenidos teóricos y quizás a la luz de esto, podamos tener más clara la forma de precisar la respuesta, para lo cual la Xavier Vargas en su artículo “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” nos de los elementos necesarios y básicos para poder contextualizar la pregunta.
¿Que entendemos por aprendizaje y conocimiento? El aprendizaje comprende la incorporación por parte del sujeto de ciertos contenidos provenientes del exterior, pero también significa básicamente que los estudiantes incorporan a su acervo personal nuevos conocimientos, el aprendizaje se lleva a cabo cuando se asimila información a partir de la realidad del sujeto y establece determinadas estructuras que evoca y utiliza, generándose un nuevo conocimiento a partir de nuevas realidades por lo que en el desarrollo de competencias deberá darse bajo el aprendizaje significativo. El conocimiento surge de la interacción del sujeto con los objetos de la realidad, entre ellos el propio sujeto y los otros, a partir de la necesidad de construir explicaciones sobre los fenómenos del mundo natural y social. Actualmente es importante conocer la forma en que se estructuran los conocimientos, al aprender el ser humano estructura un saber y lo adopta bajo su realidad, es decir que los conocimiento son construidos por los estudiantes, haciéndolo a partir de su vivencia y la interacción con otros sujetos a través del proceso cognitivo del discurso, el lenguaje forma parte del aprendizaje es el que hace posible esa construcción y da un significado nuevo a la enseñanza. Por otro lado en la actualidad, se considera que los aprendizajes deben ser situados, deben ser dirigidos a la acción del sujeto en la vida real, es decir, se debe establecer un vínculo entre el conocimiento escolar con la vida cotidiana permitiendo que el estudiante aprenda a actuar de manera eficiente, en diferentes roles tanto como trabajador o como integrante de su sociedad, además de que al relacionarse con otros sujetos y culturas, esto sea en estricto respeto y tolerancia de diferentes puntos de vista, bajo una convivencia pacífica entre las personas y la sociedad.
Así el aprendizaje para la vida implica el desarrollo de competencias, que pueden ser entendidas como “Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas”. (ANUIES) o dentro del Colegio de Bachilleres que la definen como esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeños relevantes, para la realización exitosa de tareas o la resolución de problemas específicos en situaciones comunes de la vida diaria, de manera racional, informada y estratégica.
En conclusión ubicando al aprendizaje bajo el contexto de las competencias en las que organiza la estructura cognitiva tomando como base los conocimientos previos a partir de una realidad, dirigida a una acción o bien sea para resolver un problema, dentro de un proceso continuo y activo que puede estar restringido por ambientes y que puede variar el significado para el estudiante dependiendo de la forma en que repercute en su vida ya sea para sobrevivir o para el desarrollo de el mismo, me atrevería a decir que bajo el nuevo enfoque del aprendizaje por competencias la evaluación de este deberá estar comprendido bajo un proceso más complejo más que de observar y medir con base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos.

Didácticas específicas en la enseñanza de Admisión y Empleo

Es muy interesante el trabajo realizado en ambas actividades, debido a que es muy importante considerar la mediación pedagógica por medio de la tecnología, en donde esta última juega un doble papel ya que es un medio de aprendizaje pero también es parte del aprendizaje. En la segunda actividad la tarea fue la de involucrarnos en la elección de aquellos recursos tecnológicos que podemos utilizar en la impartición de la materia pero también nos hace reflexionar en la forma en que se tendría que enseñar de acuerdo a esta tecnología. Al establecer los recursos se deben considerar que sean una herramienta eficaz para conseguir un aprendizaje constructivista y significativo para los alumnos. Se pueden utilizar diferentes recursos y no solo, limitarnos a un solo medio de comunicación para transmitir conocimientos también pueden ser un gran apoyo las conferencias, bibliotecas virtuales, blogs. Otro aspecto importante que puedo destacar es que se pueden ajustar los contenidos para que respondan a las necesidades de los estudiantes pero también a la realidad, ya que durante muchos años los programas de las asignaturas permanecían estáticos sin cambio alguno, esto obliga a mantenerlos actualizados. Se puede establecer más visiblemente la relación que guardan las materias y un elemento integrador y que es un gran apoyo es el de implementar los proyectos de clase que requieren el manejo de información además del desarrollo de otras competencias. Me parece que de esta manera el aprendizaje es significativo y situado para los estudiantes logrando con ello conseguir más impacto y motivador.