¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?
Para poder dar respuesta a esta problemática se precisa abordar contenidos teóricos y quizás a la luz de esto, podamos tener más clara la forma de precisar la respuesta, para lo cual la Xavier Vargas en su artículo “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” nos de los elementos necesarios y básicos para poder contextualizar la pregunta.
¿Que entendemos por aprendizaje y conocimiento? El aprendizaje comprende la incorporación por parte del sujeto de ciertos contenidos provenientes del exterior, pero también significa básicamente que los estudiantes incorporan a su acervo personal nuevos conocimientos, el aprendizaje se lleva a cabo cuando se asimila información a partir de la realidad del sujeto y establece determinadas estructuras que evoca y utiliza, generándose un nuevo conocimiento a partir de nuevas realidades por lo que en el desarrollo de competencias deberá darse bajo el aprendizaje significativo. El conocimiento surge de la interacción del sujeto con los objetos de la realidad, entre ellos el propio sujeto y los otros, a partir de la necesidad de construir explicaciones sobre los fenómenos del mundo natural y social. Actualmente es importante conocer la forma en que se estructuran los conocimientos, al aprender el ser humano estructura un saber y lo adopta bajo su realidad, es decir que los conocimiento son construidos por los estudiantes, haciéndolo a partir de su vivencia y la interacción con otros sujetos a través del proceso cognitivo del discurso, el lenguaje forma parte del aprendizaje es el que hace posible esa construcción y da un significado nuevo a la enseñanza. Por otro lado en la actualidad, se considera que los aprendizajes deben ser situados, deben ser dirigidos a la acción del sujeto en la vida real, es decir, se debe establecer un vínculo entre el conocimiento escolar con la vida cotidiana permitiendo que el estudiante aprenda a actuar de manera eficiente, en diferentes roles tanto como trabajador o como integrante de su sociedad, además de que al relacionarse con otros sujetos y culturas, esto sea en estricto respeto y tolerancia de diferentes puntos de vista, bajo una convivencia pacífica entre las personas y la sociedad.
Así el aprendizaje para la vida implica el desarrollo de competencias, que pueden ser entendidas como “Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas”. (ANUIES) o dentro del Colegio de Bachilleres que la definen como esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeños relevantes, para la realización exitosa de tareas o la resolución de problemas específicos en situaciones comunes de la vida diaria, de manera racional, informada y estratégica.
En conclusión ubicando al aprendizaje bajo el contexto de las competencias en las que organiza la estructura cognitiva tomando como base los conocimientos previos a partir de una realidad, dirigida a una acción o bien sea para resolver un problema, dentro de un proceso continuo y activo que puede estar restringido por ambientes y que puede variar el significado para el estudiante dependiendo de la forma en que repercute en su vida ya sea para sobrevivir o para el desarrollo de el mismo, me atrevería a decir que bajo el nuevo enfoque del aprendizaje por competencias la evaluación de este deberá estar comprendido bajo un proceso más complejo más que de observar y medir con base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos.
sábado, 12 de junio de 2010
Didácticas específicas en la enseñanza de Admisión y Empleo
Es muy interesante el trabajo realizado en ambas actividades, debido a que es muy importante considerar la mediación pedagógica por medio de la tecnología, en donde esta última juega un doble papel ya que es un medio de aprendizaje pero también es parte del aprendizaje. En la segunda actividad la tarea fue la de involucrarnos en la elección de aquellos recursos tecnológicos que podemos utilizar en la impartición de la materia pero también nos hace reflexionar en la forma en que se tendría que enseñar de acuerdo a esta tecnología. Al establecer los recursos se deben considerar que sean una herramienta eficaz para conseguir un aprendizaje constructivista y significativo para los alumnos. Se pueden utilizar diferentes recursos y no solo, limitarnos a un solo medio de comunicación para transmitir conocimientos también pueden ser un gran apoyo las conferencias, bibliotecas virtuales, blogs. Otro aspecto importante que puedo destacar es que se pueden ajustar los contenidos para que respondan a las necesidades de los estudiantes pero también a la realidad, ya que durante muchos años los programas de las asignaturas permanecían estáticos sin cambio alguno, esto obliga a mantenerlos actualizados. Se puede establecer más visiblemente la relación que guardan las materias y un elemento integrador y que es un gran apoyo es el de implementar los proyectos de clase que requieren el manejo de información además del desarrollo de otras competencias. Me parece que de esta manera el aprendizaje es significativo y situado para los estudiantes logrando con ello conseguir más impacto y motivador.
viernes, 7 de mayo de 2010
Mi aventura de ser docente y mi confrontación con la docencia
Mi aventura de ser docente.
"El conocimiento es amor y luz y visión."
Hellen Keller
En la adolescencia leí un artículo sobre la vida de Hellen Keller que para mí es un ejemplo de superación personal excepcional. Helen que a pesar de ser ciega y sorda, llegó a hablar cuatro idiomas además de su lengua natal, el inglés. Se comunicaba en francés, alemán, latín y griego. Sin embargo ¿qué habría sido de esa inteligencia excepcional, única, si no hubiera existido otro ser humano como su maestra Anne Sullivan?, para todos Helen era un caso perdido, pero Anne con su experiencia, dedicación y amor a través del sentido del tacto, logró establecer contacto con ella, y al cabo de tres años le había enseñado a leer y a escribir en Braille. A los dieciséis años, Helen sabía hablar lo suficiente como para asistir a la escuela y a la Universidad, graduándose con honores. Indudablemente Anne me ha marcado en mi deseo de ser docente, que si bien es cierto que se precisa de aspectos como planeación, estrategias, manejo de contenido, recursos didáctico, el desarrollo de competencias docentes, la utilización de las tan famosas TICS, no perdamos de vista que lo esencial son los valores con los que Anne realizo su labor docente. La experiencia, que en mi caso particular es más en el ámbito laboral que en lo docente, pero que comparto con mucho gusto con mis alumnos, la dedicación que a pesar del desinterés de nuestros estudiantes, no quitemos el dedo del renglón para sacar adelante esos “casos perdidos” y amor por lo que hacemos y por quienes lo hacemos, porque la labor docente puede ser en algunos momentos ingrata, pero por otro lado es confortante saber que hemos sacado adelante a un alumno que creíamos perdido.
La docencia es una gran aventura llena de altas y bajas con una gran responsabilidad y compromiso, en la que se reflejan muchas historias, en la que actúan diferentes actores con diferentes capacidades y aptitudes y que a nosotros los docentes nos corresponde dirigir para aprovechar las cualidades de cada alumno para que desempeñen al máximo su papel en la vida profesional y personal.
Mi confrontación con la Docencia
Mis principales preocupaciones como docente son que los estudiantes no cuenten con suficientes conocimientos para enfrentar la vida y poder tener acceso a las instituciones de nivel superior. Me cuestiono constantemente acerca de mis fundamentos psicopedagógicos, para determinar estrategias que faciliten el acceso al conocimiento. Muchas veces me desaliento acerca del futuro que les depara a mis alumnos aun a pesar de contar con los conocimientos no puedan salir adelante por cuestiones políticas, económicas, sociales y familiares.
Los problemas a los que me enfrento en mi grupo se refieren a la falta de interés, al prejuicio por alguien, reticencia a leer, actitudes dentro del grupo, falta de valores.
La forma en que enfrento estas dificultades es siendo perceptivo, indagando sobre los interese de los estudiantes, ganar su confianza, establecer una adecuada comunicación y vínculos de confianza para favorecer y motivar, confrontar y enfrentar al alumno con problemas.
Las satisfacciones que tendría sería la de ver que mis alumnos ingresen a la universidad y me gustaría que pasados los años regresaran a sus escuelas llenos de gratitud, bondadosos para apoyar a sus instituciones.
Mis actividades como docente se refieren a la planeación de clase, que es un común denominador para todos los que practicamos la docencia, para mí es como la receta de cocina que todos te recomienda e inclusive las instituciones te obligan a seguirlos bajo formatos previamente establecidos.
Organización del desarrollo de las clases
En general se realiza a través del plan de clase, en el que se establezco la dosificación y la forma en que se abordare los temas, así como los objetivos. Además establezco la fase de apertura, fase de desarrollo y fase de cierre.
Actividades en el desarrollo de la clase
Abordo el tema a través de-lecturas, análisis de textos, ejercicios, lluvia de ideas, aportaciones sobre la vida y prácticas con la utilización materiales como: pizarrón, plumones, proyector, cañón, materiales impresos, exposición de temas por equipo, películas documentales, equipo multimedia, grabaciones, diccionarios.
Reconocimiento en el avance de los alumnos
Para verificar el avance de mis estudiantes realizo resúmenes, mapas conceptuales, revisión de tareas, resolver cuestionarios, ejercicios, participación en clases y aplicación de evaluaciones.
"Los saberes de mis estudiantes"
• Antes de abordar el tema es importante destacar la caracterización de la población estudiantil en el colegio de bachilleres, la edad promedio está entre los 15 a los 18 años, la mayoría de los centros de estudio están ubicados en zonas habitacionales donde el ingreso es en promedio entre los 2 a 6 salarios mínimos, en la mayoría de estos hogares no cuentan con bibliotecas familiares, debido a que en la familia quizás sea la primera o segunda generación que tienen acceso a un nivel de estudios por lo que no cuentan con ella, destaco esto porque debiéramos partir de lo básico, cuando se está proponiendo que utilicen un equipo de computo que para más del 60% de la población del colegio no está a su alcance, por esta cuestión la forma en que conceptualizan al internet, es más como un artículo que no es indispensable, para los padres de familia quizás sea la idea de que básicamente es una forma de entretenerse, por lo que no consideran la posibilidad de contar con el servicio y por otro lado es que los estudiantes en más de un 80% lo utilizan para realizar videojuegos, conocer chistes, leer horóscopos, bajar música, chatear, conseguir pornografía, o utilizar las redes sociales, por lo que desconocen que es un abanico de posibilidades para el aprendizaje, y cuando se trata de dejarles tareas, para ellos sólo consiste en investigar en la wikipedía, copiar y pegar, pero honestamente también a los profesores nos ha pasado que nos hemos limitado en su utilización, también es tarea del docente investigar de que manera podemos aprovechar al máximo este recurso, en mi caso percibía a las redes sociales como un medio para conocer personas, y al investigar me he dado cuenta de que son una herramienta con la que podemos establecer redes escolares y mediante el uso de temas podemos crear tópicos de interés para la comunidad, desde tareas de mejora de la escuela o bien organizar visitas a museos, realizar campañas para plantar árboles. También podemos desarrollar dinámicas de trabajo que consisten en crear un grupo de toda la clase en donde detallemos tareas específicas a través de la red y se comuniquen o bien entregar tareas a través de la red social. Considero que es cuestión de sumar esfuerzos para utilizar al máximo la herramienta del internet, es tarea para Instituciones educativas, porque son estas las que deben proveer el equipo necesario para que los estudiantes con pocos recursos accedan a él, los padres de familia que si bien pueden invertir en equipo de audio y video deberían considerar más el invertir en un equipo de computo, de los docentes de actualizarnos en estos tópicos porque aun nos falta mucho por conocer y a los estudiantes el de utilizar al máximo estos recursos.
"El conocimiento es amor y luz y visión."
Hellen Keller
En la adolescencia leí un artículo sobre la vida de Hellen Keller que para mí es un ejemplo de superación personal excepcional. Helen que a pesar de ser ciega y sorda, llegó a hablar cuatro idiomas además de su lengua natal, el inglés. Se comunicaba en francés, alemán, latín y griego. Sin embargo ¿qué habría sido de esa inteligencia excepcional, única, si no hubiera existido otro ser humano como su maestra Anne Sullivan?, para todos Helen era un caso perdido, pero Anne con su experiencia, dedicación y amor a través del sentido del tacto, logró establecer contacto con ella, y al cabo de tres años le había enseñado a leer y a escribir en Braille. A los dieciséis años, Helen sabía hablar lo suficiente como para asistir a la escuela y a la Universidad, graduándose con honores. Indudablemente Anne me ha marcado en mi deseo de ser docente, que si bien es cierto que se precisa de aspectos como planeación, estrategias, manejo de contenido, recursos didáctico, el desarrollo de competencias docentes, la utilización de las tan famosas TICS, no perdamos de vista que lo esencial son los valores con los que Anne realizo su labor docente. La experiencia, que en mi caso particular es más en el ámbito laboral que en lo docente, pero que comparto con mucho gusto con mis alumnos, la dedicación que a pesar del desinterés de nuestros estudiantes, no quitemos el dedo del renglón para sacar adelante esos “casos perdidos” y amor por lo que hacemos y por quienes lo hacemos, porque la labor docente puede ser en algunos momentos ingrata, pero por otro lado es confortante saber que hemos sacado adelante a un alumno que creíamos perdido.
La docencia es una gran aventura llena de altas y bajas con una gran responsabilidad y compromiso, en la que se reflejan muchas historias, en la que actúan diferentes actores con diferentes capacidades y aptitudes y que a nosotros los docentes nos corresponde dirigir para aprovechar las cualidades de cada alumno para que desempeñen al máximo su papel en la vida profesional y personal.
Mi confrontación con la Docencia
Mis principales preocupaciones como docente son que los estudiantes no cuenten con suficientes conocimientos para enfrentar la vida y poder tener acceso a las instituciones de nivel superior. Me cuestiono constantemente acerca de mis fundamentos psicopedagógicos, para determinar estrategias que faciliten el acceso al conocimiento. Muchas veces me desaliento acerca del futuro que les depara a mis alumnos aun a pesar de contar con los conocimientos no puedan salir adelante por cuestiones políticas, económicas, sociales y familiares.
Los problemas a los que me enfrento en mi grupo se refieren a la falta de interés, al prejuicio por alguien, reticencia a leer, actitudes dentro del grupo, falta de valores.
La forma en que enfrento estas dificultades es siendo perceptivo, indagando sobre los interese de los estudiantes, ganar su confianza, establecer una adecuada comunicación y vínculos de confianza para favorecer y motivar, confrontar y enfrentar al alumno con problemas.
Las satisfacciones que tendría sería la de ver que mis alumnos ingresen a la universidad y me gustaría que pasados los años regresaran a sus escuelas llenos de gratitud, bondadosos para apoyar a sus instituciones.
Mis actividades como docente se refieren a la planeación de clase, que es un común denominador para todos los que practicamos la docencia, para mí es como la receta de cocina que todos te recomienda e inclusive las instituciones te obligan a seguirlos bajo formatos previamente establecidos.
Organización del desarrollo de las clases
En general se realiza a través del plan de clase, en el que se establezco la dosificación y la forma en que se abordare los temas, así como los objetivos. Además establezco la fase de apertura, fase de desarrollo y fase de cierre.
Actividades en el desarrollo de la clase
Abordo el tema a través de-lecturas, análisis de textos, ejercicios, lluvia de ideas, aportaciones sobre la vida y prácticas con la utilización materiales como: pizarrón, plumones, proyector, cañón, materiales impresos, exposición de temas por equipo, películas documentales, equipo multimedia, grabaciones, diccionarios.
Reconocimiento en el avance de los alumnos
Para verificar el avance de mis estudiantes realizo resúmenes, mapas conceptuales, revisión de tareas, resolver cuestionarios, ejercicios, participación en clases y aplicación de evaluaciones.
"Los saberes de mis estudiantes"
• Antes de abordar el tema es importante destacar la caracterización de la población estudiantil en el colegio de bachilleres, la edad promedio está entre los 15 a los 18 años, la mayoría de los centros de estudio están ubicados en zonas habitacionales donde el ingreso es en promedio entre los 2 a 6 salarios mínimos, en la mayoría de estos hogares no cuentan con bibliotecas familiares, debido a que en la familia quizás sea la primera o segunda generación que tienen acceso a un nivel de estudios por lo que no cuentan con ella, destaco esto porque debiéramos partir de lo básico, cuando se está proponiendo que utilicen un equipo de computo que para más del 60% de la población del colegio no está a su alcance, por esta cuestión la forma en que conceptualizan al internet, es más como un artículo que no es indispensable, para los padres de familia quizás sea la idea de que básicamente es una forma de entretenerse, por lo que no consideran la posibilidad de contar con el servicio y por otro lado es que los estudiantes en más de un 80% lo utilizan para realizar videojuegos, conocer chistes, leer horóscopos, bajar música, chatear, conseguir pornografía, o utilizar las redes sociales, por lo que desconocen que es un abanico de posibilidades para el aprendizaje, y cuando se trata de dejarles tareas, para ellos sólo consiste en investigar en la wikipedía, copiar y pegar, pero honestamente también a los profesores nos ha pasado que nos hemos limitado en su utilización, también es tarea del docente investigar de que manera podemos aprovechar al máximo este recurso, en mi caso percibía a las redes sociales como un medio para conocer personas, y al investigar me he dado cuenta de que son una herramienta con la que podemos establecer redes escolares y mediante el uso de temas podemos crear tópicos de interés para la comunidad, desde tareas de mejora de la escuela o bien organizar visitas a museos, realizar campañas para plantar árboles. También podemos desarrollar dinámicas de trabajo que consisten en crear un grupo de toda la clase en donde detallemos tareas específicas a través de la red y se comuniquen o bien entregar tareas a través de la red social. Considero que es cuestión de sumar esfuerzos para utilizar al máximo la herramienta del internet, es tarea para Instituciones educativas, porque son estas las que deben proveer el equipo necesario para que los estudiantes con pocos recursos accedan a él, los padres de familia que si bien pueden invertir en equipo de audio y video deberían considerar más el invertir en un equipo de computo, de los docentes de actualizarnos en estos tópicos porque aun nos falta mucho por conocer y a los estudiantes el de utilizar al máximo estos recursos.
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